豆瓣9.1高分纪录片,令无数人感慨:到底什么才是正确的教育?

你觉得什么是成功?“当你有一份工作,有一个妻子,有点钱,就算是成功。”“没有什么最好的,每个人都是一样的好,是平等的。”


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你能相信吗?这么成熟的答案,出自几个只有9岁的孩子之口。


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这个镜头出自周轶君导演的纪录片《他乡的童年》。刚刚播出两集,便在豆瓣获得9.1高分。不同国家的人有不同的个性,自然也有着最适合的教育方式。而不同的教育方式,又导致了不同的个性。这部纪录片,就是讲述几个国家对孩子教育截然不同的态度。被人羡慕的教育并不完美,被人批判的方式并非毫无用处。


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如今虽然只播出两集,却讲述了两个最极端的模式, 个人空间第一的芬兰 , 集体主义至上的日本 。

01. 个人空间第一的芬兰

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提起芬兰,许多人会想到芬兰式距离与冷漠,排队的时候,间隔距离至少要1米,公车上紧挨着的座位是无法忍受的。


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但是这个人口只有500万的国家,却号称教育最强国,芬兰人甚至敢说,芬兰最好的学校,就是离家最近的那一所,因为每个学校的质量都一样高。


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这里的孩子上学极其自由,用我们的标准来看甚至自由过了火,感觉这里与其说是学校,不如说是游乐场,学生们有聚在一起玩手机的,打游戏、玩桌游的,甚至还有翻跟斗和跳舞的人。即使在课堂上,也是有的打扮稀奇古怪,有的光明正大吃东西,学生的高度自由,是以老师的兢兢业业为前提。


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出现在镜头中的拉妮老师,负责教小学三年级,她讲一堂主题为《时间、年龄、我》的课,能穿插着艺术作品、数学、生物、芬兰语言文学……为此要准备许久。


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但是老师如此认真,并不是为了学生的成绩,因为三年级的孩子没有任何考试,他们特意避免任何形式的竞争,老师的要评估的,不是学生学了多少东西,而是他们学习的方法。


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现在的时代飞速向前,芬兰老师的任务却是让他们慢下来,静下心来一起看书,虽然姿势五花八门,抱着熊的,趴在地上的,甚至倒立在桌子上的,但重点是爱上阅读。


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02. 集体主义至上的日本

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而日本的教育理念,刚好和芬兰完全相反,日本幼儿园的早晨从晨练开始,孩子们一大早就光着脚在土地上,疯狂地跑、跳、喊,爬上爬下、翻滚,为的是让身体苏醒。


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日本讲究个人仪表,更讲究团体和规则,孩子们从小就集体练习坐姿,每个人的一举一动,都是一模一样。


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从幼儿园开始,日本的孩子就被教育,要遵守并维护团体的秩序和规则,东京的藤幼儿园,以独特的圆形设计闻名,设计师的初衷,是可以让孩子自由出入各个教室,体会到自由和随心所欲。


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但是如果认真看细节,就会发现这座“自由”的幼儿园,其实充满了“枷锁”,教室入门处的地板上,绘制了拖鞋的图案,提醒孩子要把鞋子摆正。


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推拉门经过特殊设计,孩子的力量无法一次性关上,必须关第二次才能严丝合缝。因为如果忘记了,就会留下缝隙,离门近的孩子会喊冷,这样是为了教会每个孩子,最后进来要随手关门,不然就会给其他人添麻烦。


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水龙头原本是有水槽的,但后来被拿掉了,因为这样不及时关水,就会弄湿自己的脚,让孩子记住节约用水。


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幼儿园的许多细节,其实都是在教育孩子:如果你一件事没有做完整,就会有人因为你的失误而受伤。从孩子的教育方式,就能明白为什么日本以做事严谨,追求完美而闻名。他们的追求完美,是为了让团队更好,是为了不给别人添麻烦。


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03. 孩子的教育体现国家的性格

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芬兰的课堂自由,注定他们不会照本宣科,老师经常带着学生去森林上课,给每个人发一张色卡,让他们去森林中寻找匹配的颜色。


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孩子们需要观察,甚至闻味道,回答什么都可以,并没有对错,你可以说它是自然的味道,也可以说闻起来像苹果、像雨。


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芬兰的学习是为了回到生活,回到生存的环境中,所以芬兰给人的感觉就是朴素,拒绝喧嚣,回归本来,这是一个安静不急躁的社会。


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当芬兰的孩子在品味自然时,日本的孩子在学习分享与保护,幼儿园安排孩子们吃饭时,常常是6个人一桌,其中2个人自己带便当,4个人吃学校的配餐,配餐里会额外提供果冻,在正式开动之前,孩子们要去交流沟通,和伙伴分享、分配食物。


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但是当分配结束后,老师们又会用“抢”的方式,来让孩子学会说“不”,偷偷拿孩子的食物,装可怜索取,孩子们都会马上推开老师的手,并大声拒绝。因为老师希望教给孩子,这个时代“拒绝”同样很重要,分享是为了让孩子意识到,即使是自己最喜欢的东西,有时候也是需要分享的,但是分享结束后,对于有些重要的东西,例如仅此一份的午餐,是要靠自己去保护的。


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如果芬兰教育追求的是平和,那日本教育追求的则是力量,他们在让每个孩子有自己角色的同时,又引导他们凝聚成一股力量,从孩子的身上,可以看到一个国家的未来,从教育方式上,可以看到这个国家的性格。


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04. 世界上没有完美的教育

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日本的教育能教出守规矩的孩子,但会磨灭他们的棱角,父亲担心在日本的学校中,会导致孩子的个性消失,因为日本的社会讲究团体,要学会照顾周边人的感情,但照顾了所有人的感情,最后唯独对不起自己。


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有的男生从幼儿园开始,老师就教育他不能在别人面前流泪,甚至家人过世时哭泣,因为有外人在,还被告知先不要哭,日本人不在公共场合表达悲伤的原因,是因为会给别人造成负担和麻烦。


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集体主义的教育,可以让团体变得非常强大,但是副作用也日益显著,例如霸凌现象,连日本专家都说,日本几乎不存在,没有经历过霸凌环境的孩子,如今许多学校都开始反思改变,尊重、承认每个孩子的个性,而不是一味地让步于集体。


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而看上去让人羡慕的芬兰,同时也有当地人在质疑,有人觉得芬兰会变成一个,福利太重的保姆国家,而不是有竞争力的资本社会。


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甚至学校的校长都觉得, 现在孩子的生活太轻松了,看电视玩游戏,失去了芬兰曾经的努力精神,经历过芬兰苦日子的他,其实希望有更多竞争,因为正是过去的努力,才造就了如今的幸福。


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纪录片中颇为有趣的一幕,是芬兰人提到他们的教育,跟中国的孔子很相似,因材施教,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。


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而讲述日本那集,幼儿园的园长,在最后题字的时候,引用的是孟子的一句话,不为也,非不能。


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也许这就和围城是一个道理,城里的人想出去,城外的人想进来,没有完美的教育理论,每个国家都有适合自己的方法,重要的是跟着时间的变化,去改变、提高它,让它更适应这个时代,这才是最重要的,毕竟受教育的孩子,才是真正的未来。


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